为了更好地做好教学状态评估工作，交流学习先进经验，2013年4月19日，经陈院长批准，由我系王克军主任带队，吕书勉副主任，张洪浩、吴泽佳、陈洋广等老师一行十人前往广州大学松田学院管理系进行学习交流。松田学院管理系认真介绍了目前教学状态评估工作的进展情况，对评估的重点和难点做了深入分析，双方共同探讨了院系两级在评估工作中的侧重点和不同要求与责任。
一、 积极主动，提早安排
松田学院管理系迎接教学状态评估的工作自2012年7月开始，由系主任指挥，迎评工作小组由两位副主任，三位教研室主任和办公室行政人员组成。经过4个月的资料整理后，该系几次邀请校外专家进行初评，根据初评意见再继续补充调整资料。今年四月松田学院又邀请母体院校广州大学的专家进行盲评，现已根据盲评结果完成了相关整理工作。目前，管理系已基本完成了预期任务，做好了迎接教学状态评估的准备。
二、 加强教学档案管理
松田学院管理系第二个经验就是贯彻“教学状态评估日常化”的精神，也就是教师将评估的评价标准落实在日常教学中，行政人员将教学档案的整理落实在日常工作中。具体来说，就是根据教学状态评估标准来要求授课教师的教学质量，根据教学状态支撑材料的要求标准来做好系部教学档案的整理工作。实践证明，教学状态评估主要是检查学院层面要求的教学管理和教学质量、办学条件，系一级要做好支撑材料的准备，尤其是教学档案工作。因此，教学档案管理的规范化，科学化对系一级迎t评工作的展开具有重要的作用。
三、细化了评估指标标准
教学态评状估指标体系是评估工作的指南和标准，但此体系只是建设的框架，而按照评鉴标准执行才是准备工作的关键。松田学院管理系在评估工作刚一开始就率先根据以往经验对指标标准进行了量化，并提出了自己的建设目标。这样就在整个评估资料标准工程中有的放矢，高效完成。
四、分工明确，责任到人
教学状态评估是关乎学院长远发展的大事，系一级根据学院要求，将指标体系的一级指标划分为七大块，将每一块分解到一个教研室或学生工作室，并指定专人负责。系一级指定一名办公室主任统一协调、汇总.同时专门设立了管理与教学状态评估办公室，将所有教学状态评估材料整理、分装到档案柜中。他们的档案系统，全面、整齐、规范，我们翻阅后，很受启发，对理清我们的工作思路很有帮助。
此次院系的互动交流为两校教师沟通和评估工作的开展提供了一个平台，经过此次交流，增进了兄弟院系的交流，发现了我们的不足，为当下我系进行的专业评估提供了借鉴作用。
